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愛知 東刈谷校

ご卒業・ご卒園おめでとうございます。感情との出会いについて[東刈谷校]

桜の開花をあとわずかに控えたこの頃、皆様いかがお過ごしでしょうか。

sakura

 

すてきな思い出とともにセレモニーを迎え、人心地。でしょうか?

 

 3月に卒業する小学校中学年のお子さんがいます。このお子さんは広汎性

 

発達障害で学習の遅れはありませんが、東刈谷校でSSTを受けていました。

 

 このお子さんの卒業する理由は、「お友達と一緒に宿題ができるように

 

なったから、お友達とうちで宿題やるんだ。」とても嬉しい成長です。

 

 険しい顔をして物にあたりながら「自分のストレスはこんなもんじゃない

 

んだ!」とつらそうに訴えている姿を目にした時もありました。いくつかの

 

会話や交流ゲームや宿題の支援を通してこのお子さんの表情もお母様の表情

 

もとても穏やかになりました。

 

 

   心から拍手を送りたいと思います。ご卒業おめでとうございます!

 

 

 

 東刈谷校に通うお子さんの中に「気持ちがわからない。」というお子さん

 

が何人かみえます。

 

 

 たいていのお子さんは自分が「なにがわからないか」わかりません。 

 

  今回は、少し長いお話をします。

 

 

  担当者はよく、そんなお子さんたちとゲームをして和んでから、SSTや

 

お話作りカードを使い設定場面に合わせて小芝居をします。そしてその中で

 

そのお子さんがどの部分がわからないか、どの表現なら共感できるか、

 

場で顔のイラストを描いたり声のトーンを変えたり、たくさんたくさん

 

キャッチボールをします。たくさんたくさん経験をするのです。

 

 

 

 

「笑う」と「笑える」「とりあえず笑っておく」笑うの中だけでもいろんな

 

気持ちがあるね。 何かを感じる時は、気持ちは一つじゃないかもしれない

 

からみんなだっていつもわかってるわけじゃないんだよ。「この絵のお父さ

 

はプレゼントを渡して笑ってる?」「?」「少ししか笑ってないからわから

 

ないね。笑うカードみたいにへの字の目で三角の口じゃないものね。」


「お父さんは、買ってきたプレゼントが女の子のリクエストはずしたかな

 

~って実はどきどきしてるかもね。」「この女の子は前のカードでもうさぎ

 

触っていたねぇ、うさぎば~っかり。そんなに好きなのかなあ?」

 

つられてお子さんも小さく笑いだします。

 

 

 このお子さんは「ほとんど表情が変わらない」と聞いていたお子さん

 

です。

 

 

「女の子、うさぎのぬいぐるみをゲットした?うんうんゲットしたねぇ~。

 

どんな笑い?目だけへの字?」 

 

「ちがう~、これ(笑うカード)くらい!」と、とてもうれしそうに

 

このお子さんが声を上げて笑いました。 

 

 

「そっか今の〇〇ちゃんぐらい楽しい気持ちかもね~。」共鳴・共感です。

 

 

 

  彼らは、一部分で気持ちの育ちが生まれたままの赤ちゃんのようです。

 

でも実際には一定の年齢で、そのように扱われるのです。 わからないまま

 

リアルタイムでよくわからない不安を抱えて、さらにそのまま周りに合わせ

 

て、同時に「なんちゃって」同世代をしないといけないのです。 

 

 

 

     じっくり考えてみたらとても勇気のいる作業ですよね。  

 

    

 

 担当者がその立場ならたぶんフリーズしてるでしょう。

 

 

    彼らの状況はとてもネーティブなことだと思います。

 

 

 

 このお子さんの今までの「共感の笑い」のコミュニケーションツールは、

 

漢字ドリルの字を「うっかりまちがえてあわてて消すこと」でした。

 

 

 

  学びから彼らの感情をリンクさせる作業は、宝探しのようで

 

時に途方もなく感じ、そしてとても尊いものです。

 

 

   私達の支援できることは、彼らのこの宝探しの旅のほんの1ページに

 

すぎませんが、リンクした瞬間に立ち会うことができるのはかれらと私達に

 

訪れるハッピーギフトだと思うのです。

 

 

      皆様との出会いを楽しみにしております。

 

      😀 また次回もグッドニュースでお会いします! 😀

 

 

児童発達支援・放課後等デイサービス

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